De acuerdo al Informe Nacional que public\u00f3 ayer el gobierno nacional, los estudiantes bonaerenses tuvieron un desempe\u00f1o por encima del promedio nacional en matem\u00e1ticas e incrementaron en un 10,2% los resultados en Lengua en las Pruebas Aprender 2025.<\/p>\n\n\n\n
Se trata de ex\u00e1menes que abarcan aprendizajes en Lengua y Matem\u00e1tica; y que se aplicaron en noviembre del a\u00f1o pasado de manera censal a los y las estudiantes de 6to a\u00f1o de la escuela primaria. En su enorme mayor\u00eda, quienes realizaron las pruebas son ni\u00f1os y ni\u00f1as que hab\u00edan comenzado la primaria en 2020 y cuyos dos primeros a\u00f1os en el nivel estuvieron atravesados por el aislamiento y el distanciamiento y por las medidas de continuidad pedag\u00f3gica, en el marco de la pandemia por COVID-19. La cobertura de la prueba fue muy alta en la provincia de Buenos Aires: 95,4% de las escuelas primarias y 83,8% de los estudiantes de sexto a\u00f1o. <\/p>\n\n\n\n
Hace unos d\u00edas la Direcci\u00f3n General de Cultura y Educaci\u00f3n tuvo acceso al Informe Jurisdiccional; y ayer pudo acceder al Informe Nacional y a las bases de datos de las pruebas, por lo cual est\u00e1 iniciando sus propios an\u00e1lisis.<\/p>\n\n\n\n
De acuerdo con los resultados 2025 de las Pruebas Aprender, la provincia de Buenos Aires registr\u00f3 una mejora significativa en los desempe\u00f1os de Lengua y Matem\u00e1tica respecto de la evaluaci\u00f3n realizada en 2023. En Lengua, el 77,4% de las y los estudiantes de sexto a\u00f1o alcanz\u00f3 un nivel de desempe\u00f1o avanzado o satisfactorio, lo que representa un incremento de 10,2 puntos porcentuales respecto del relevamiento anterior. En Matem\u00e1tica, ese porcentaje fue del 56,3%, con una mejora de 4,7 puntos porcentuales en comparaci\u00f3n con 2023. Los puntajes de la provincia de Buenos Aires quedan por encima del promedio nacional, lo que es destacable dada nuestra contribuci\u00f3n por volumen al total nacional, presentando una de las mayores mejoras en el puntaje promedio de Matem\u00e1tica en relaci\u00f3n a 2023.<\/p>\n\n\n\n
Cabe destacar que la mejora mencionada se produce en su mayor parte entre estudiantes de escuelas de gesti\u00f3n estatal y de menor nivel socioecon\u00f3mico. En Lengua, el porcentaje de estudiantes de escuelas de gesti\u00f3n estatal que obtuvieron un nivel debajo del b\u00e1sico alcanzaba en 2023 el 14,5%, mientras que en el a\u00f1o 2025 dicho porcentaje descendi\u00f3 a 6,4%. Por otro lado, en Matem\u00e1tica, dicho porcentaje pas\u00f3 de 29,8% a 24,1%. Se observa que el porcentaje de los estudiantes de menor nivel socioecon\u00f3mico que obtuvieron resultados por debajo del nivel b\u00e1sico disminuy\u00f3 a una tercera parte en Lengua (del 19,0% en 2023 al 7,4% en 2025) y en Matem\u00e1tica del 35,5% al 26,8%. <\/p>\n\n\n\n
Son ni\u00f1os y ni\u00f1as que finalizaban un largo per\u00edodo de 6 a\u00f1os de escolaridad Primaria que, como se dijo, comenz\u00f3 en pandemia. Las mejoras en los puntajes obtenidos en las pruebas obedecen a distintos factores, entre los cuales se\u00f1alamos la acci\u00f3n del gobierno provincial para apoyar la mejora de los aprendizajes y el trabajo sostenido de las y los docentes a lo largo de toda la escuela primaria con estos estudiantes. <\/p>\n\n\n\n
La provincia de Buenos Aires viene transitando un proceso de mejora paulatina en los aprendizajes, tras el impacto que produjo la pandemia en 2020 y 2021, lo que es significativo dada la prioridad pol\u00edtica que tiene la educaci\u00f3n para el gobierno de la provincia. Esta prioridad se refleja, entre otras cuestiones, en la inversi\u00f3n sostenida para la construcci\u00f3n, ampliaci\u00f3n y refacci\u00f3n de escuelas, en el equipamiento de las escuelas (mobiliario, conectividad, materiales did\u00e1cticos), en el aumento de las plantas docentes, en la implementaci\u00f3n de programas con una magnitud in\u00e9dita orientados primero a la revinculaci\u00f3n y luego a la recuperaci\u00f3n de aprendizajes a trav\u00e9s de la intensificaci\u00f3n de la ense\u00f1anza durante la pandemia y en los a\u00f1os posteriores, en la distribuci\u00f3n de m\u00e1s de 8 millones de libros, y en la implementaci\u00f3n de las Pruebas Escolares Bonaerenses desde 2022 (14 millones de pruebas desde entonces), una pol\u00edtica de ense\u00f1anza bajo el formato de evaluaci\u00f3n formativa que pone el foco en la unidad pedag\u00f3gica y en los a\u00f1os de finalizaci\u00f3n de cada ciclo.<\/p>\n\n\n\n
La relaci\u00f3n que pretende establecer el Ministerio de Capital Humano entre el Plan Nacional de Alfabetizaci\u00f3n y Aprender 2025, seg\u00fan se vio en el adelanto de resultados por medio de un comunicado y un video institucional difundidos el martes 30 de junio, equivoca la poblaci\u00f3n a la que se refiere esta evaluaci\u00f3n: estos ni\u00f1os y ni\u00f1as estaban en 5to grado de primaria cuando se anunci\u00f3 el inicio de aquel Plan Nacional que est\u00e1 enfocado principalmente en los cursos del primer ciclo (1\u00b0 a 3\u00b0) de la Primaria. En el caso de la provincia de Buenos Aires, con certeza podemos afirmar que ninguna acci\u00f3n de este Plan alcanz\u00f3 al Segundo Ciclo del nivel; es decir, a estos alumnos y alumnas. Por otro lado, como su nombre lo indica, aquel plan no se refiere a Matem\u00e1tica, \u00e1rea que la pol\u00edtica nacional reci\u00e9n comenz\u00f3 a considerar este a\u00f1o y en la que tambi\u00e9n se constatan mejoras en las pruebas de 2025. M\u00e1s a\u00fan, el propio Informe Nacional de resultados indica expl\u00edcitamente que \u201clos resultados de esta evaluaci\u00f3n ofrecen informaci\u00f3n valiosa sobre los aprendizajes alcanzados por una cohorte que atraves\u00f3 condiciones escolares complejas, aunque no permiten aislar ni atribuir causalmente los desempe\u00f1os observados a ninguno de esos factores en particular\u201d, y menciona de manera mucho m\u00e1s matizada al Plan de Alfabetizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
M\u00e1s all\u00e1 de la descripci\u00f3n hecha aqu\u00ed de los resultados y su variaci\u00f3n frente a 2023, es necesario advertir que los resultados de ese a\u00f1o rompieron con la tendencia hist\u00f3rica, con un empeoramiento significativo respecto a 2021 (prueba tomada en contexto de pandemia) y a 2022, que hab\u00eda mostrado una fuerte mejora frente a aquel a\u00f1o; si ampliamos la comparaci\u00f3n, podemos decir que en 2025 los resultados vuelven a niveles similares a 2022 y a 2018. Debido a estos vaivenes en los resultados de la serie hist\u00f3rica de las Pruebas Aprender, particularmente en Lengua, no los tomamos como \u00fanico indicador sino que afirmamos que los resultados 2025 que indican mejoras deben ponerse en relaci\u00f3n con otros que se\u00f1alan lo mismo: la provincia de Buenos Aires registra mejoras leves pero sostenidas en Lengua y en Matem\u00e1tica, que se infieren de las Pruebas Escolares Bonaerenses que la PBA implementa desde 2022 (aunque su objetivo central no es la comparabilidad longitudinal) y tambi\u00e9n de los resultados de las pruebas TERCE (UNESCO) que reflejaron, para el total nacional, una mejora moderada de los aprendizajes en Lengua y Matem\u00e1tica en 3ro y 6to a\u00f1o entre 2019 y 2023, lo cual es contrario a la tendencia reflejada por las Pruebas Aprender (tomando los a\u00f1os 2018 y 2023). Con esto queremos insistir desde la provincia de Buenos Aires en la necesidad de dotar de mayor transparencia a la construcci\u00f3n y a la difusi\u00f3n de los resultados de las evaluaciones estandarizadas, lo que hemos planteado reiteradamente en las instancias federales formales de discusi\u00f3n sobre pol\u00edtica educativa. <\/p>\n\n\n\n
M\u00e1s all\u00e1 de la mejora paulatina pero sostenida, tenemos que seguir trabajando para lograr que todas y todos las ni\u00f1as y los ni\u00f1os bonaerenses finalicen el nivel primario con los aprendizajes esperados. As\u00ed, trabajamos para fortalecer la ense\u00f1anza de Matem\u00e1tica en el segundo ciclo, pues a\u00fan es elevado el porcentaje de ni\u00f1os y ni\u00f1as cuyos resultados en las pruebas se encuentran por debajo del nivel b\u00e1sico. Tambi\u00e9n es necesario fortalecer los aprendizajes de quienes finalizaron la primaria con niveles por debajo del b\u00e1sico, por lo cual en 2026 se implementa el programa de Fortalecimiento del Tramo de Inicio Acompa\u00f1ado (FoTIA) en Secundaria, comenzando con Lengua, con docentes especializados que trabajan para mejorar la comprensi\u00f3n lectora, la escritura y la oralidad de estos y estas estudiantes, de modo que superar los obst\u00e1culos que pueden encontrar para incorporar los contenidos propios del nivel.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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